Proje V 2009

2009-02-11T12:14:00.000-08:00

Beykent Üniversitesi Mimarlık Fakültesi

Proje V atölyesi 2008-2009 Güz dönemi.

Bu sayfanın alt kısmında görüşlerinizi yazabileceğiniz bir bölüm bulunmaktadır. Görüşlerinizi ve eleştirilerinizi yazmanızı rica ederiz. Ayrıca bu dönem proje V'de yapılan çalışmaları gençlerimizin kendi bloglarından takip edebilirsiniz. Onlarla ilgili linkler de sayfanın alt kısımda yayınlanmaya başlamıştır. Ayrıca Salih Küçüktuna'nın öğrencileriyle yaptığı son derece ilginç bazı çalışmaları http://www.unit-e-architecture.blogspot.com/ adresinden takip edebilirsiniz.

Halil Yılmaz'ın projesinden sistem(üstte), görünümler (ortada), proje içinden görünüm (altta) (3DS+Maya+Autocad+C4D)
...

2000 den 2009'a "Visions for Istanbul"dan Proje V'e

"Bir mimarın daha geniş dünyadaki mesleki kimliği, en sonuçta yaratılan yapılı biçimlere odaklanır. Mimarlığın genel kuramı, temel olarak mimarlık, peyzaj ve kentsel planlama’nın, kentsel tasarım özüyle bütünleşmesidir. Bununla birlikte, modern gelişmenin giderek büyüyen ölçeği ve kapsamı, mimarlara mimarlık, peyzaj ve kentsel planlama ile bir bütün olarak uğraşma yönünde büyük olanaklar sağlamaktadır. Bu üçlü bileşim, tasarımcının çözümleri daha geniş bir alanda arayabilmesini mümkün kılmaktadır." The Beijing Declaration of the Union of International Architects states in article 3.2.

"The need to perceive architecture as an integral / inseparable aspect of Urban design / planning has been recognized, explicitly stated and duely expressed in the “Integrated Design Studio Studies” of Architectural Program at Beykent University. The seventh semester study of the architecture curriculum is devoted to the study of “Visions for İstanbul”. The concept and scope of this visions was expressed in the previous lecture with emphasis placed on the “amalgam” of “partial vision” rather than a single dominant vision”" Proje V Ders notlarının girişinden Prof.Dr.İbrahim Sanlı - Şubat 2000

Sevcan Bölükbaş'ın projesinden (Allplan+C4D)

2008-2009 Güz döneminde Proje V atölyesinde bu sitede yer alan çalışmalar:

Orhun Alkan, Kamil Kaptan, Orkun Özüer ve Yılmaz Kuyumcu'dan oluşan bir ekip tarafından gerçekleşmiştir.

2008-2009 öğretim yılı güz dönemi Proje V konusu:

Proje V'in bu dönem konusu: İstanbul'da, Levent Sanayi Mahallesi/Seyrantepe'de; Barbaros Bulvarı, Cendere Deresi, TEM ve Emniyet Evleri arasında kalan alanda; daha önce hazırlanmış üst ölçekli planların alt ölçeklere uyarlanmasıdır. Bu çalışma iki aşamalıdır: birinci aşamada, çalışma gruplarıyla "Kentsel Dönüşüm" Projesi hazırlanmış (1/1000-1/2000 ölçeklerde), ikinci aşamada ise her öğrenci kendi çalışma grubuyla geliştirdiği üst ölçek planının içinden seçtiği bir bölgeyi ve yapılarını kendilerine daha önceden verilen bir program kapsamında detaylı olarak ele almış ve projelendirmiştir.

Nagihan Çankaya'nın projesinden

Proje V'in yıllar içinde gelişmesi:

Proje V, yukarıdaki kurgusuyla, Beykent Üniversitesi Mimarlık Fakültesinde, ilk kez 2000 yılında, "Visions for İstanbul" ismi altında başlamıştır. Dersin ana amacı Şehircilik, mimarlık alanlarını entegre bir program kapsamında öğrencilere tanıtmaktır. İlk dönemlerde hazırlanan ders notları http://www.homestead.com/ibrahimsanli adresinde NOTES ON THE “LANGUAGE” OF URBAN DESIGN başlığı altında yayındadır.

2000 yılında hazırlanan program dört bölümden oluşmaktaydı. Bunlar: 1/2000-1/1000 Şehircilik projesi, 1/200-1/50 toplu konut projesi, 1/500-1/200 ekipman projesi ve 1/500-1/200 kent merkezi projeleriydi . Daha sonra diploma projesi ayrılmış, program bir dönemle sınırlanmıştır. Öğrencinin gereksinimlerinin göz önüne alınmasıyla zaman içinde bilgisayar destekli tasarım programları; muhtelif sunum araçlarıyla, maket teknikleriyle geliştirilmiş ve yoğunlaştırılmıştır.
Program dünyanın önde gelen mimarlık fakültelerinde aynı sınıflarda yapılan çalışmalara paralel yürütülmektedir.

Mustafa Sevcan Yiğit'in projesinden

Yer seçimi ve büyüklüğü

Yer seçimi kriterleri:
1.Çevresinden sınırlarıyla ve nitelikleriyle ayrışmış sınırları belirli bir alan olmasına,
2.Çöküntü bölgesi olmasına ve Kentsel Yenileme Alanı olarak tanımlanmış olmasına,
3.İmar planlarında farklı fonksiyonlarla tanımlanmış bir alan olmasına,
4.Planlama ile yeni getirilen yüklerin toplumun sırtına yüklenmeden yeni proje çalışmaları sırasında üretilecek çözümlerle çözümlenebilir olmasına dikkat edilmiştir. (18 Madde uygulamasına uygun bir alan olmasına.)
Böylelikle:
-çalışma, barınma, dinlenme, alışveriş, eğitim, sağlık… fonksiyonlarının entegre tasarımına uygun büyüklük sağlanmıştır.
-projeden ötürü ortaya çıkan yeni sorunlara kendi içinde çözüm üretebilir bir alan seçilmiştir ve çözümler üretilmiştir. (yollar/toplu ulaşım/ekipman ve donatılar, otoparklar ve onların ana ulaşım akslarına kent içindeki mevcut yolları kullanmaksızın erişimi...ve diğer altyapı yüklerinin projeden karşılanması)

Proje için seçilen Sanayi Mahallesinin ve Seyran Tepenin imar planlarındaki durumu:

Sanayi Mahallesi Seyrantepe'nin İstanbul planlarında tanımlanmış işlev ve gabarileri yukarıdaki 1/100000 ölçekli, daha önce hazırlanmış ve onaylanmış planda gösterilmiştir. Bu plana göre Barbaros Bulvarı aksı MİA (merkez iş alanları) iç kısımlar konut, vadi içleri ve dere yatakları yeşil ve rekreatif amaçlı kullanıma ayrılmıştır. Büyükdere Aksı çok yüksek arazi değerleri olan bir MİA alanıdır. Yüksek iş merkezleri ve kent bütününe hitap eden alışveriş ve hizmet alanlarını içermektedir. İç kısımlar konut alanı, Kağıthane deresi tarihi imajıyla bir yeşil alan ve mesire alanı niteliğindedir. Grupta hazırlanan projelerin üst ölçekteki planlarla ve arazinin gerçeklerine MİA bölgesinde (çok yüksek toprak değerleri tarafından yönlendirilen alan kullanım kararları) uyumlu olmasına, konut bölgelerinde konut fonksiyonlarının ön plana çıkartılmasına, alt merkezler oluşturulmasına, dere kenarları ve vadi içlerinin ise yapılaşmadan arındırılmasına ve rekreatif amaçlı kullanımlara ayrılmasına ve kentin bütünüyle ilişkilendirilmesine özellikle dikkat edilmiştir.

Süleyman Turan'ın projesinden

Sanayi Mahallesi/Seyrantepe Kentsel Dönüşüm Projesi çalışmaları ve İMP

Bölge yakın zamanlara kadar tamamiyle boş ve kullanılmayan bir durumdayken, 1950’lerin sonunda Kemal Ahmet Aru’nun planlamasıyla Levent ve 4.Levent yapılırken gecekondulaşma burada da başlamıştır. Ancak nüfus baskısı ve Levent bölgesinin hizmet gereksinimlerinin etkisiyle yapılaşmalar zamanla hızlanmış, plansız bir şekilde ve gecekondulaşmanın kaçak yapılara dönüşmesiyle semt ortaya çıkmıştır. Çarpık kentleşmenin İstanbul'da en yoğun görüldüğü bölgeler arasında yer almaktadır. Çevresindeki yüksek arazi değerlerine karşılık son derece kötü durumda olan bu bölge için günümüzde kentsel dönüşüm çalışmaları yapılmaktadır. İMP’de ve belediyenin değişik kuruluşlarında çeşitli planlar hazırlanmış ayrıca bu alan üniversitelerin toplu konut ve dönüşüm projelerine de konu olmuştur. Kentsel yenileme projesi yarışmalarına konu olarak seçilmiş ancak bu yarışma gerçekleşmemiş buna karşılık bölge ile ilgili IMP’de "Rumeli Yakası için Bağdat Caddesi" başlıklı bir proje çalışması yapılmıştır. Ayrıca çok sayıda proje de yine bu alanla ilgili olarak hazırlanmaktadır.

"Kağıthane: “Metro ile Beşiktaş ve Metris'e bağlanacak. Ayrıca Levent-Maslak metrosu Seyrantepe üzerinden ilçeye ulaşacak. Depolama ve sanayiden dönüşecek alanlarda festival amaçlı tesislerin inşa edilecek. Kentsel dönüşüm projesi uygulanması zorunlu. İlçenin Büyükdere Caddesi'ne yakın olan kısımları ise merkezi iş alanına dönüştürülecek. Kentsel dönüşüm projesi İBB, Kağthane Belediyesi ve TOKİ tarafından uygulanacak. Sadabad'da mesire yeri düzenlemesi yapılacak. Cendere Vadisi projesi ile de yeşil alan düzenlemeleri yapılacak. İlçe sınırlarında bir de silikon vadisinin oluşturulması gündemde.

Şişli: Büyükdere caddesi üzerinde inşa edilecek gökdelenler denetim altına alınacak…. İlçedeki sanayi tesisleri boşaltılacak. Buralar hizmet sektörünün faaliyet gösterdiği merkezler haline gelecek. Ayrıca dinlence, eğlence ve alışveriş merkezleri yapılarak Büyükdere Caddesi rehabilite edilecek. TOKİ'nin Galatasaray'a yapacağı stadyum ile daha değerli hale gelecek Seyrantepe metro ile İSTOÇ'a bağlanacak. Ayrıca Levent Maslak hattı da Seyrantepe ile bağlantılı hale gelecek.” (İstanbul Metropoliten Planlama) Bölgedeki mevcut yapılaşma kötü şehirciliğin yanı sıra can güvenliği açısından sorunludur. Bu plan kararları son Seyrantepe toprak kaymasında da gündeme gelmiştir. Şehir Plancıları odası heyelanla ilgili olarak yayınladığı bildiride durumu şöyle özetlemiştir:

"En hafif bir yağış karşısında İstanbul’u can kaybıyla sonuçlanacak kadar korkunç bir tabloya teslim eden kent yöneticilerini şiddetle kınıyoruz.
Kağıthane Belediyesi Seyrantepe Mahallesi Barbaros Caddesi’nde dün sabah saatlerinde yağışlı havada bir gecekondu, üzerine istinat duvarının devrilmesi sonucu çatısı çökerek yıkılmış, olay sırasında bir çocuk hayatını kaybetmiş, üçü çocuk olmak üzere 5 kişi yaralanmıştır. Yıkılan gecekondunun etrafındaki bazı gecekondular da hasar görmüştür ve çökme riski taşımaktadırlar.
Geçmişten bugüne süregelen plansızlığın, yasadışı yapılaşmaya göz yummanın bedelini Kağıthane’de bir aile en acı şekilde ödemiştir. Yaklaşık 40 yıldır yeşil alan olarak görünen ancak o tarihlerden bu yana üzerinde yüzlerce gecekondunun yer aldığı alan bunca zaman içinde yetkililer tarafından görmezden gelinmiştir. " Şehir Plancıları Odası Basın Bülteni 13 Ocak 2009

Tolga Parlak'ın hastane projesinden

Sanayi Mahallesi Seyrantepe Projesinin Yasal Kapsamı

5393 sayılı Belediye Kanunu ( 03 Temmuz 2005)MADDE 73.- Belediye, kentin gelişimine uygun olarak eskiyen kent kısımlarını yeniden inşa ve restore etmek; konut alanları, sanayi ve ticaret alanları, teknoloji parkları ve sosyal donatılar oluşturmak, deprem riskine karşı tedbirler almak veya kentin tarihi ve kültürel dokusunu korumak amacıyla kentsel dönüşüm ve gelişim projeleri uygulayabilir…

5366 sayılı “Yıpranan Tarihi Ve Kültürel Taşınmaz Varlıkların Yenilenerek Korunması Ve Yaşatılarak Kullanılması Hakkında Kanun” (05 Temmuz.2005Kültür ve Tabiat Varlıklarını Koruma Kurulları tarafından sit alanı ilan edilen kent bölgelerini ve koruma alanlarını kapsamaktadır.Yasanın amacı, “kentin gelişimine uygun olarak yeniden inşa ve restore edilerek bu bölgelerde• Konut, ticaret, kültür, turizm ve sosyal donatı alanları oluşturulması• Plan ve proje geliştirme ve uygulamanın yerel yönetimler ve Toplu Konut İdaresi’nce birlikte yapılması öngörülmektedir.

2985 Toplu Konut Kanunu (Mart 1984)5273( 8 Aralık 2004) “Arsa Ofisi Kanunu ve Toplu Konut Kanununda Değişiklik Yapılması ile Arsa Ofisi Genel Müdürlüğünün Kaldırılması Hakkında Kanun”2985 sayılı Kanuna ek madde 9. eklenmiştir.
Belediyeler 775 sayılı Gecekondu Kanunu ve 2981 Sayılı İmar Affı Kanunu kapsamında bulunan yapılaşmanın bulunduğu alanları dönüşüm alanı ilan etmektedir.

2008-2009 döneminde Proje V kapsamında dağıtılan dökümanlar:

Sanayi Mahallesi çalışmasında öğrencilere dönem başında, imar planları ve bu planlarda kullanılan belgelerin yanı sıra yapılacakları anlatan ve projede yer alacak unsurların programlarını içeren kapsamlı bir belge dağıtılmıştır. Bu belgelerde programın yanı sıra bölgenin tüm tarihsel sürecini anlatan fotoğraflar, mevcut imar planları, alan ile ilgili değişik nitelikli araştırma ve belgeler yer almaktaydı.

Ayrıca Proje V’de yapılan çalışmalara (şehircilik+kentsel tasarım+mimarlık) yakın çalışmalardan yaklaşık bin civarında örneği içeren bir dosya öğrencilerimize dağıtılmıştır. Bunların arasında Kartal ve Küçükçekmece yarışmalarının yanı sıra çok sayıda yarışma ve münferit uygulama örnekleri bulunmaktadır. Ayrıca Orhun Alkan; mimarlar ve eserlerinin anlatıldığı çok sayıda filmi içeren çok önemli bir koleksiyonu öğrencilere dağıtmıştır.

Projenin aşamaları:

1.Aşama: Fiziki Planlama ve Şehircilik projeleri.

Yukarıda kil ile geliştirilen aşama altta karton/strafor ile kalıcı hale getirilen maketin görüntülerini de içeren şehircilik aşaması ortak sunum paftası. (Proje V'in amaçlarından birisi öğrencilerin grup çalışması yapmayı öğrenmeleridir.)

Aslı Akay, Meltem Bayram, Nagihan Çankaya, Halil Yılmaz, Mert Yenidoğan, Mustafa Sercan Yiğit tarafından hazırlanan şehircilik projesi. Projenin ilk aşamada kullanılan kil, daha sonra strafor ve karton ile kalıcı hale getirilmekte, çizim/modelleme ve farklı sunum teknikleriyle birbuçuk ay süren şehircilik aşaması tamamlanmakta, daha sonra bireysel olarak her öğrenci kendi projesini oluşturduğu şehircilik projesine bağlı olarak geliştirmektedir. (Autocad+3DS)

Ayşe Keçeci, Sevcan Bölükbaş, Neşe, Şükran Turgut, İpek Ceren Çakmak'ın şehircilik projesi sunum paftası

Serkan Yalgı, Cüneyt Başarık, Evgin Karadağ, Eda Kışla tarafından hazırlanan şehircilik projesi. (3ds,Autocad,Allplan)

Hasan Ekşi, Karim Maarouf'un şehircilik projesi (Allplan+revit+C4D+Maya)

Güneş Özaltun, Adem Özer, Ercan Kayıkçı ve Mehmet Cinali tarafından hazırlanan şehircilik projesi

Bilgehan Akça, Furkan Turan, Süleyman Güler, Tolga Parlak, Volkan Akyol, Volkan Özyürek tarafından hazırlanan şehircilik projesi

2.Aşama Şehircilik Projelerine bağlı olarak tasarlanan alt ölçek projeler:

Volkan Akyol'un projesinden

Öğrencinin mimarın profesyonel çalışma ortamının her yönüyle tanışmasını sağlamak. (şehircilik, kentsel ve mimari ölçeklerde düzenlenen yarışmalara katılabilme, fikir projesi geliştirme, avan proje geliştirme, uygulama detaylarının avan projeyi yönlendirecek şekilde düşünülmesi, vizyon geliştirme, ifade …) yeteneklerinin geliştirilmesi…Farklı ölçekler ve proje türleri arasında çalışma yapma deneyimi kazanma. Kendi oluşturacağı bir hedefe yönelik yoğun çalışma temposuyla mimari çalışma disiplini edinme, Okulun yanı sıra diğer çalışma ve tasarlama ortamlarıyla tanışma, İleri tasarım, sunum ve iletişim araçlarını projesi için kullanma….vs.

Mehmet Cinali'nin projesinden (Allplan)

Proje V in şehircilik ile ilgili hedefleri:

Şehircilik ile ilgili kavramları öğrencilere kazandırmak: imar planları, üst ve alt ölçek planlar, kamusal kent alanları, farklı fonksiyon alanları ve bunların ilişkileri, ulaşım, erişim, farklı ölçekler, farklı ölçekler arasındaki ilişkiler,fonksiyonlarla ölçekler arasındaki ilişkiler, kentsel imajlar, referens noktaları oluşturma, düğüm noktaları için çözümler üretme, sınırların şekillenmesi, farklı trafiklerin düzenlenmesi, geçişkenlikler, yeşil alan türleri ve yapılaşma ile ilişkileri….kısaca mimari ile şehircilik arasındaki ilişkileri ve içerik sorununu tartışmaya açmak.

Cüneyt Başarık'ın Projesinden

Proje V in Tasarım araçları açısından hedefleri:

Tasarım yöntem ve araçlarının çeşitlenmesini sağlamak: kil, karton, strafor gibi malzemeleri mimari ve şehircilik ölçeklerinde tasarımda kullanmayı öğretmek, bunlarla yapılan tasarımların bilgisayar teknikleriyle ve en ileri bilgisayar programlarıyla tamamlanmasını ve ifade edilmesini sağlamak.

Ayşe Keçici'nin projesinden (Allplan+C4D)

Proje V'in Mimari tasarım eğitimi açısından hedefleri:

Mimarlıkta öncü gelişmelerin takip edilmesini, katkılarla aşılmasını ve yeni kavramaların eğitimde kullanılmasını/yerleşmesini sağlamak. Bir kent dokusundan yada değişik ölçeklerdeki imar planlarından yola çıkarak öngörülen hedeflere ulaşmak için alt ölçeklerde, programlara bağlı olarak planlama ve projelendirme yapmayı öğretmek. Mimarlıkta ve şehircilikte projenin, planın ve programın önemini göstermek ve bir program kapsamında çevre verileri ile bütünleşen mimari çözümler üretmek. Toplu konut kavramını tartışmaya açmak ve önerilerle bunun kent ile nasıl bütünleşebileceğini tüm yönleriyle tartışmak. Mimaride içerik konusunun uygulamada irdelenmesi. (Orhun Alkan’ın teorik dersinin uygulaması). Mimari detayların mekanlar üzerindeki etkisini göstermek. Farklı ölçekler arasında gidiş gelişler yapmayı öğretmek. Öğrencinin bütünü kapsayan bir bilgi ortamında kendi kişisel tercihini yapmasını sağlamak ve bu tercihi tartışmak.

Mert Yenidoğan'ın projesinden (3DS+Maya)

Proje V in öğrencilerin "birey olarak eğitimine" yönelik hedefleri:
Öğrencinin, hayalindeki projeyi üst noktalara kadar geliştirerek öz güven kazanmasını sağlamak. Kendisini ifade etmesi için gereken en ileri tasarım ve sunum araçlarını, bilgisayar programlarını sağlamak. Biçimsel konularda olduğu gibi yapı ve strüktür bilgisi ile ilgili konuların da ileri düzeyde irdelenmesini sağlayarak öğrencinin kendi ayakları üzerinde durabilmesini sağlamak. Bir projenin ölçeği içinde kusursuz ifadesinin sağlanmasıyla sorumluluk duygusunun kazandırılması. Öğrenciye öğrenci olarak değil bir mimar olarak hitap etmek ve bu kimliği kazanmasını sağlamak. Meltem Bayram'ın hastahane projesinden (3DS+Autocad) (Şehircilik projesinde hastane alanı olarak planlanan alanda gerçekleştirilen mimari proje)

Proje V in mesleki sosyalleşme ile ilgili hedefleri:

Etkili sunum yapmayı öğretmek. Az sayıda imaj, görsel, plan, kesit, görünüş ile çok kısa zamanda ve projenin algılanmasını sağlayacak sunumlar yapabilme yeteneğinin geliştirilmesi. Gereksiz fazlalıklardan arındırmayı öğretmek.

Proje V kapsamında şehircilik ve mimari proje çalışmalarının yanı sıra mimari tasarım programlarının (maya, allplan, diğer üç boyut mimari tasarım programları), modelleme programlarının (3DS, C4D), resim işleme programlarının (photoshop, Uleadphotoimpact), pafta düzenleme programlarının (coreldraw, publisher), film hazırlama programlarının (adobe premier, video studio), audiovisuel programlarının (director) eğitimi de fırsat bulundukça verilmekte ancak öğrencinin herhangi bir alanda bilgi eksikliği ile karşılaşmadan kişisel hedefine ulaşması sağlanmaktadır.

Şükran Turgut'un Projesi (bu projede Büyükdere aksının iç kısma alınması ve diğer taraftan iç kesimlere sızma konusu işmerkezi+alışveriş merkezi programı kapsamında ele alınmıştır)(Allplan+C4D)
Evgin Karadağ'ın projesinden (Bu projede Büyükdere Aksı simge/röper noktası oluşturacak iş merkezi kavramı etrafında ele alınmıştır)

Ercan Kayıkçı'nın projesinden (Şehircilik projesi alt ölçekte ele alınmış ve sosyal merkez kavramı geliştirilmiştir)

Öğrencilerden istenenler:

1/2000-1/1000 Kentsel yenileme projesi, kararları (1.etap), 1/500-1/200-1/100 konut ve ekipmanlar için avan projeler (2.etap)

Aurelien Sauvee'nin projesinden Bu projede kent imajlarında güçlü yeri olan bir alanda proje sınırları irdelenmiştir. (Göksu vadisi) Proje Sayın Dursun Dilekçi grubunda başlanmış, grubumuzda tamamlanmıştır)

Adem Özer'in projesinden

Aslı Akay'ın projesinden (Büyükdere Aksından sızma konusu ele alınmış, kot farklarının getirdiği olanaklar irdelenmiştir. ) (Allplan+C4D)

Bilgehan Akça'nın projesinden

Alan özelliklerine bağlı öneri geliştirme

Her öneri alanın şehircilik projelerindeki özelliklerine, proje V'in pedagojik hedeflerine ve öğrencinin kişisel özelliklerine bağlı olarak ve ekip çalışmasını da içerecek şekilde geliştirildi.

Furkan Turan'ın projesinden
Kentsel ölçeklerle ilişki

Kentsel ölçekler esas alındı ve planlamada öngörülen sürekliliğin her ölçekte ve ölçek değişikliğinde sağlanması hedeflendi. (1/100000-1/2000-1/1000-1/500-1/200) Volkan Özyürek'in projesinden

Kentsel fonksiyonlarla ilişki

Kentteki mevcut fonksiyonlarla ilişki kuruldu ve süreklilik sağlanılmasına çalışıldı. Arazi değerlerinin çok yüksek olduğu Büyükdere MİA (merkezi iş alanları) aksının sürekliliği İstanbul Planları doğrultusunda yüksek yapılarla sağlandı. Ayrıca altyapı gereksinimleri için ekspres yollarla bağlantılı yeni yollar ve toplu ulaşım olanakları şehircilik projesi aşamasında önerildi.

Kent İmajlarına ve toplumsal belleğe uygunluk

İstanbul'da Maslak Büyükdere Caddesi Levent, yaşayanların belleğinde uluslararası iş merkezleriyle özdeşleşmiştir. -Olumlu ve olumsuz yönleriyle- Olumsuz yönlerin başında yetersiz altyapı nedeniyle topluma yüklenen sorunlar gelmektedir. Ayrıca, İstanbul'un kent silüetini olumsuz etkilediği söylenmekte ancak bu konuda bir görüşbirliği bulunmamaktadır. Planlamada da bu alan yüksek yapılaşma alanları olarak tanımlanmaktadır. Burası yüksek yapılarla şekillenen bir dar koridordur ve projenin genel yaklaşımında da bu imaja uyum sağlanılmasına çalışılmıştır. Bölgenin Büyükdere Caddesine bakan kısmı yüksek yapıların kentsel imaj oluşturduğu birbirlerini takip eden işmerkezlerinin duvar etkisi yapması bu projede ele alınmış ve çözümler üretilmeye çalışılmıştır. Halen bu iş merkezleri arka semtlerle Büyükdere aksı arasında engel oluşturmaktadır. İmaj ve imar planlarındaki duruma proje çalışmalarında uyulmuş ancak engel oluşturma durumu yeni akslar oluşturarak, kot farklarını engel olmaktan çıkartacak geçişler ve sızmalar düzenleyerek projelerde genel olarak giderilmiştir. Bunun için geçişler, sızmalar, bağlantı fonksiyonları düzenlenmiştir. Bu bölgede yapılan çalışmalarda hem dik hem paralel iki farklı aksın etüdü yapılmıştır.

Güneş Özaltun'un projesinden

Projenin içeriği

1/2000-1000 şehirciilik ve 1/500- 1/200 avan proje tekniğine sahip iki çalışmadan oluşmaktadır. Konuyu anlatmak için yeterli plan kesit ve görünüşlerin yanı sıra üç boyutlu teknikler de kullanılmaktadır.
Projenin mimarlık eğitiminde becerilerin geliştirilmesi açısından pedagojik içeriği
Kentsel ve mimari ölçekler arasında çalışma deneyimi,
Bir Kent parçasının fiziksel planlanmasının gösterilmesi
Kentsel sürekliliklerin sağlanması ve merkez, altmerkez, kentsel donatı alanları, kentsel/kamusal mekanlar, korunacak alanlar, yapılaşma alanları ilişkisi…
Mimari avan proje tasarlama ve sunma tekniklerinin geliştirilmesi
Mimari projenin şehircilik projesine bağlı olarak geliştirilmesi.

Karim Maarouf'un projesinden (Autocad+Allplan+3DS+Maya)

Hasan Ekşi'nin projesinden (Allplan+Revit+C4D)

Tasarım araçları bakımından:

.Kil ve yumuşak/plastik malzemelerle çalışma, (Kil düşük maliyetli ve sürekli yeniden ıslatılarak kullanılabilen bir maket malzemesidir. Avantajları: düşük maliyet/kolay ve hızlı kullanım/plastik hakimiyet/kütleler ve ilişkilerinin çok kolay sorgulanması, dikkatli çalışmaya zorlama (ölçek ve kütlenin planlara dönüştürülebilmesi için) dezavantajları: kirlilik, plastik beceri kazanana kadar zor hakimiyet, ölçeklerde özel dikkat gereksinimi, heykel gibi görmeye yatkınlık...)
.Strafor ve katı malzemelerle çalışma. Avantajları: planlar, düzlemler, planlamaya uygunluk ölçeklere göreceli hakimiyet. Dezavantajları: yüksek maliyet, yavaş kullanım, alternatif aramaktan sakınma, şehircilik deneyimi olmayanlar için kentsel mekanların oluşturulmasının güçlüğü. Çok zaman gerektirmesi: bu malzemelerin kullanılması halinde öğrencilerin bütün zamanlarını design dersine vermeleri gerekebilir)
.Kil ile gerçekleştirilen bir çalışmanın üç boyutlu CAD ifadesi. Öğrencinin ilgili programları bildiği varsayılarak çalışma yapılmakta, eksikler çalışma sırasında giderilmeye çalışılmaktadır. Sorun: öğrencinin biraz bildiği programla projesini tamamlamaya çalışması ve yeni programlara girmekten zaman yetmez korkusuyla kaçınması.
Bilgisayar programları bakımından
Maya, 3DS, C4D, Allplan, programlarının ileri kullanımının eğitimi verildi ve bunları kullanmaları sağlandı. Ayrıca Revit ve Autocad programları da kullanıldı.

Eda Kışla'nın projesinden

Çalışma disiplini açısından

Okuldaki ders saatlerine ilaveten eksiklerin giderilmesi için okul ve özel imkanlar sonuna kadar kullanıldı.

"Meslek ve sorumluluk" açısından

Öğrenciye “meslektaş” yaklaşımı uygulandı. Bir öğrenci olmadığı sorumluluk sahibi mimar olduğu hissettirildi. Ve çalışma motivasyonu bunun üzerine kuruldu.

İpek Çakmak'ın projesinden (3DS+Autocad+Maya)

Çalışmalara müdahale bakımından

Dolaylı müdahale ilk aşamada, dağıtılan örnek projeler ve özellikle Kartal ve Küçükçekmece yarışma projelerinin film ve görselleriyle yapıldı. Ancak öğrenciler bu geniş malzemenin kullanımı konusunda yönlendirilmedi. Orhun Alkan’ın teorik dersinde içerik konusu, Panofski’nin yaklaşımıyla ele alındı. Öğrencilerimize bu ders kapsamında bir sanat olarak mimarlığın ne olduğu ve bir "sanat eseri olarak mimari proje"nin taşıması gereken özellikler gösterildi, anlatıldı. Çok önemli bir film koleksiyonu öğrencilere dağıtıldı. Bu derste, konuların ders saatleri dışında da tartışılmasıyla şekillenen yeni bir yöntem uygulandı. İnternet ortamlarının dışında ders saatlerinde ve dışında üniversitenin kafeteryası da bir derslik gibi kullanıldı ve bu durum sonuçlar üzerinde son derece etkili oldu.
Atölyede, öğrenciye, istediği projeyi istediği şekilde gerçekleştirmesi ve "sonuna kadar gitmesi" için destek sağlandı. Bu yolla özgüven geliştirilmesinin yanı sıra karşılaştırma yapma, özeleştiri yapma olanaklarının sağlanmasına özen gösterildi.

Eleştirisel bakış açısının gelişmesi için :

Şehircilik projesi nihai değerlendirme aşamasında öğrencilere bir form dağıtıldı, bu formda yer alan sorulara cevap vererek kendilerinin ve arkadaşlarının projelerini değerlendirmeleri istendi. Mimari proje aşamasında ise tartışmalardan çıkan sonuca uyarak:
.Farklı çalışmaların bir arada görülmesinin sağlanması,
.Farklı çalışmalar arasında karşılaştırma yapma ve tartışma imkanının sağlanmasıyla öğrencinin çalışmasını kıyaslamalı olarak değerlendirmenin yanı sıra, deneyim ve görgüsünün arttırılmasına çalışıldı. (Dönem sonu sergisi bu nedenle, bu alanda kullanılacak en önemli araç olarak ortaya çıkmaktadır)

Serkan Yalgı'nın Stadyum Projesinden (Allplan+C4D+Autocad)

Projenin teslim tarihi

Notların verilmesi:

Sergilemeye yönelik öneriler:

Bütün projelerin anlaşılır şekilde sergilenmeleri ve projelerin "bittikten sonra", bitmiş ürün olarak tartışılmaları, eğitim açısından son derece önemlidir. (Bu durum, aynı zamanda, sıkça, henüz oluşmamış, tam olarak ifade edilmemiş fikirleri de tartışan, geleneksel jüri sisteminin de bir yanlışını düzeltmektedir.)

Sonuç:

Öğrencilerin ufuklarını genişletecek şekilde, diğer çalışmaların yanı sıra proje çalışmalarının da yeni arayışlara açık olması son derece önemlidir. Mimarlık tıpkı güzel sanatların diğer alanlarında olduğu gibi gelişmelere, öncü çalışmalara yönelmelidir. Zaten "dönemin ruhunun" da başka türlü yansıtılması ve çalışmaya bir sanat eseri niteliği kazandırılması mümkün değildir. Bir mimarık eğitimi kuruluşunun birinci özelliği sadece gelişmelere açık olması değil aynı zamanda gelişmelere katkı sağlamasıdır. Estetik konusu mimarlık alanında değişik şekillerde ele alınabilir. Öğrencilerimizin biraz gençlik heyecanı ile ifade ettikleri gibi "eğer bir yapı kullanıcıları için öncelikle fonksiyon estetik ve anlam ise kent için de anlamlar taşıyan bir heykeldir". Bu vurucu ifadesiyle sanat yönü ortaya konulan mimarlığın eğitiminin de teknolojinin yanı sıra sanatları da içermesi, öğrencilerin projelerinin ve ifadesinin fonksiyon ve anlam içeriğinin yanı sıra bir sanat eseri gibi oluşturulması mimarlık mesleğinin gereğidir. Orhun Alkan mimarlığın bu çok önemli yönünü,. içerik yönünü. çok önemli bir sanat tarihçisinin Ricardo Porro tarafından mimarlığa uyarlanan yönü ile yani içerik yönü ile öğrencilere proje dersi süresince anlatmıştır.

Proje V'in şehircilik yaklaşımı herşeyden önce bir ölçekler yaklaşımıdır. Ölçekler bağlamında, sadece üst ölçek planlara uyulması yeterli olmayabilir, yada başka bir deyimle alternatif planların araştırılması son derece önemli olabilir; ancak kanımızca taviz verilmemesi gereken şey, ölçekler arasındaki geçişler yapılırken, değişikliklerin de disiplinli ve sınırları belirlenmiş bir şekilde yapılmasının sağlanmasıdır. Yani, alt ölçeklerde yapılacak önemli değişikliklerin üst ölçeklerde test edilmesi ve ancak doğrulanırsa yapılması demektir ki günümüzün planlama/projelendirme ilişkisi de buna dayanmakta, olmaması durumunda da büyük sıkıntılar yaşanmaktadır. Diğer taraftan, ölçek konusunun tüm yönleriyle ele alınması, parsel/ada/pafta ölçekleri gibi teknik terimlerinde tartışmaya açılması, bunlar arasındaki geçişlerde yapılacak değişikliklerde limitlerin belirlenmesi ve tartışılması, hem eğitimin ve hem de mesleğin gelişmesi açısından günümüzde büyük önem kazanmıştır.

Bilgisayar teknolojilerinin gelişmesi, yeni yapı malzemelerinin ve tekniklerinin ortaya çıkması günümüz mimarlığını da derinden etkilemektedir. Bunlar öğrencilere aktarılmış (dağıtılan dökümanlarla ve tartışmalarla) ancak öğrencinin tasarımında serbest bırakılması, kimliğinin mezuniyet sonrasında değil bu aşamada ortaya çıkmasının sağlanması çeşitli nedenlerle bilinçli olarak tercih edilmiştir.

Beykent Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi'nde, atölye çalışmalarında; ileri biçim/işlev/anlam arayışlarına, yeni yapı malzeme ve tekniklerine, yeni tasarım ve sunum araçlarına, yeni bilgisayar programlarına tam bir açıklıkla ve öncelikle yer verilmektedir. Ayrıca dünyanın mimarlık eğitimi alanında önde gelen okullarında da bu atölyede yapılan çalışmalara (konu büyüklüğü, atölye organizasyonu, kullanılan teknik ve araçlar bakımından)yakın çalışmalar yapıldığı görülmektedir.

Aynı dönemde diğer mimarlık eğitimi kuruluşlarında yapılan çalışmaları incelemek için aşağıdaki linkleri kullanabilirsiniz. Ayrıca en alt kısımda öğrencilerimizin projelerinden hazırlanan videolar yer almaktadır.

(Bkz. AA'de aynı dönemde yapılan çalışmalar için: http://www.aaschool.ac.uk/?section=projects&page=recent

Bkz. UCLA için: http://www.aud.ucla.edu/#/Galleries/

Bkz. Kolombia Üniversitesi için: http://www.arch.columbia.edu/gsap/79965///?data=true!work!current_studios.php?semester=2008-01-01!79965

Türkiye'den:

Bkz.ODTÜ Mimarlık Bölümü 4 Sınıf projeleri için: http://archweb.metu.edu.tr/research/0607/fourthyear/4021.html

Bkz. Bilgi Üniversitesinde aynı dönemde Kağıthane-Cendere Vadisi Kıyı Alanları ve Çevresi Dönüşüm-Gelişim Projesi Araştırmaları başlığı altında yapılan öğrenci çalışmaları için: http://mimarlik.bilgi.edu.tr/pages/student.asp?id=30&r=2%2F14%2F2009+10%3A29%3A01+PM&typ=1 )

Proje V 2009 Bahar dönemi

Onur Yabansu http://onursu.blogspot.com/

Burçin Özgen http://burcinozgen.blogspot.com/

Ersin Kurt http://ersindesign5.blogspot.com/

Erhan Taştan http://erhantastan.blogspot.com/

Burak Karaca http://burakkaraca.blogspot.com/

Aslı Tüjümet http://aslitujumet.blogspot.com/

http://beykentpresentationtechnics.blogspot.com/

Beykent Proje V 2009

Proje V 2009